「有であるA」と関係のない「有であるB」との中に

芸術家というのは、何もないところに優れたものを作品として提出するというイメージがあるが、それはやっぱり違うなあと今日のワニバレエコンサートを見てしみじみ思った。

いくつもの有を体に溜め込み、その有と有の間にある無、または無関係をつなぎ合わせるものや方法を生み出す、その部分が常人には考えつかないものや方法であるが故に、芸術家とか天才とか言われるのだろうと思った。

出演者は基本的に全員キーボードが使える。歌手であろうとパーカッショニストであろうと関係ない。だから、一見関係のないハチャメチャなことをしているのにもかかわらず、つながれるのである。

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「職人にもなれないやつが、芸術家になれるか」
と言ったのはピカソだったか。まず基礎的な技術がなければならない。そして、その先だか、上だか、はたまた別次元だかに芸術が生まれる。

今日のコンサートを作る様子を見ていても、圧倒的な音楽のスキル、センスを芸術家は持っている。その圧倒的なものをベースにして、子どもたちの事実を並べ、つなげて行く。関係のないものではあるが、見る人が見ればそこに繋がりがあるのである。

この見る人に、教師はなる必要があると感じている。

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子どもたちは、目の前でさまざまなことをするが、これは三つのことを示している。

１）教師の目に見えること。
２）教師の目に見えているはずなのだが、見えていないこと。
３）教師の目に見えないはずなのだが、教師に見えていること。

一般的には、経験の少ない教師ほど、子どもからは１）しか感じることができない。または２）であることも多い。だが、教師は３）に成長する必要がある。３）はまた、表出している子どもの姿から、表現に導き出す指導にも繋がって行くと思われる。

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では、どうやってこの「有であるA」と関係のない「有であるB」との中に関係性を見つけて、それを教育の文脈の中に位置づける力を身につけたら良いのであろうか。

（これについてのレッスンは、どうするのだろうか？）

と考えながらコンサートの後半戦は見ていた。
すんません、そういうことを考えはじめると止まらないのですf(^^;。

で、分かりました。
うーん、来年度、授業でやるぞ。

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エキサイティングなコンサートでした。