見てくださる方は見てくださる

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国語科教育法1も一回目を終えた。これで今年度前期の授業はすべて一通り行ったことになる。名簿の名前だけでなく学生の顔もみることができた。いよいよである。

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昼ご飯を食べて研究室に戻ってきたら、研究室前の教室が騒がしい。何のことかと思いきや、学生たちが板書課題の練習をしていた。今週の課題は、自分の名前を大きく書くである。

教育実習にいったとき、最初に黒板に自分の名前を大きく書く。その名前の練習である。板書にはさまざまな技術が必要である。書道をやっていたとしても、板書となるとまた別の技術が必要になる。なかなか書けない。私も学部の二年生のときに、半年ぐらい練習した。

書道をやっていても半年掛かる。教育実習が半年後に迫ってきた学生たちである。いまからやってぎりぎり間に合うかどうかであろう。

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私は後ろから見ていたのだが、
（こりゃあ、ちょっと指導してやった方が良いな）
と思いあれこれ指導する。

文字の結構法が分かることと、チョークの使い方が分かること。大きく言うとこの二つが分からないと、読みやすい字を黒板に書くことは出来ない。もちろん、その先に板書の構成なども学ぶことになるのだが、まずはこれ。

私がちょこっとお手本を示して、結構法の勘所を示す。すると、グンと良くなることが分かる学生たち。
「すごい！」
と言うわけである。そして私。
『そう、良くなったね。そして、これからは君たちがこの感動を子どもたちにあげるわけだ。先生に習ったら字がうまくなったと言われるような力をつけるのだよ』
と。

学生たちは私の書いた字をデジカメで撮影して、お手本にするようだ。良い時代である。

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研究室で他の学生の面談を何名か。
履修方法についての相談だ。
どうぞ、あなたのやりたいようにしてください。

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その後、稲田塾の前田先生の訪問を受ける。
あれこれ2時間ぐらい話す。
私に何が出来るかわからないが、引き出していただけるのであればご活用いただければと思う。

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研究室を出て、車で駅までお送りしようと駐車場に向かう。
児優館の二階には三回生があれこれしていた。メディアセンターからは一回生が出てきた。

そのどちらもが席から起立して挨拶をしたり、歩みを止めて挨拶をしていた。それを見た前田先生が、
「いやあ、すばらしいですね」
との言葉を下さる。
「ご指導ですか？」
『はい』

見てくださる方は見てくださる。
さっと出来た諸君、成長しているな。

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その後、折角なので琵琶湖にご案内。
琵琶湖は今日も広かった。