稲田塾での特別授業

7/11

午後から大阪へ。稲田塾での特別授業に向う。
小学校三年生、四年生にコミュニケーションに関わる言葉の授業を依頼されていたのである。腹は括ったので、もうあれこれ悩まない。大阪に向う道すがら、授業の要所要所を思い出して確認する程度で良しとする。

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で、大阪に向う直前で思いついたのがアップルストアである。塾がアップルストアのある心斎橋のすぐ近くだったので、立ち寄る事に。私の愛機の右スピーカーからの音が聴こえないのである。ご案内の通り、私は右耳が良く聞こえない。だから、私が悪いのかと思っていたのだが、ジックリ聞いてみても音がしない。左耳で聞いてもしない。ということで、故障だろうと思って持って行った。すると、その場で確認をしてもらって、修理工場へ直行である。

幸いにして翌日の授業のために必要なプリント類は全て印刷してあるし、この二三日の授業に関しても大丈夫であろうという見通しが立った事とと、バックアップは丸ごととってあったことと、修理後は、直接家に発送してもらえるということが確認出来たのでお願いする。

確認してもらっている間、iPod touchを触る。いやあ、面白い。これ買っちゃおうかなあ。iPhoneもいいのかもしれないが、iPod touchだけで十分なような気もする。

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授業は子どもが１５人程度。その保護者の方、さらには塾の幹部の方などが見学する中で行われた。９０分である。こういうシチュエーションはなかなか無い。無いのでいい勉強をさせてもらったという事である。

佐藤学さんが、授業をする時は子どもの中に入るのではなく、子どもを教師の身体に入れて行う事が大事であると『教師花伝書 専門家として成長するために』の中で述べている。その通りである。子どもの方に向って行ってしまうと、向われた子どもはまあ、関係が出来るのであるが、その他の子どもたちは置いてけぼりにされる。だから、向うのではなく受入れるのである。

で、今回の授業は１５人の子どもたちを受入れるだけではなく、保護者、幹部などの皆さんも私は受入れながら行った。いや、何か特別な話しかけをするとかいうわけではない。その存在を受入れて授業を行うのである。これが出来ると出来ないとでは、授業の質が変わる。そして、保護者、幹部などの皆さんを受入れる事が、１５人の子どもの授業の展開にも違いが出て来るのだと私は考えている。

入るも受け入れるも、外側から見ると距離感は同じことがある。しかし、そのベクトルが違うのである。アウェイで授業をするとき、ここの部分を相当意識しながら授業を始める。

ただ、これが出来るようになるには、相当意識したトレーニングが必要でもある。聞くこと、待つこと、つぶやきを拾うこと、挙動不審な子どもが見えること。この辺りの気づきからだと思うのだが。

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終わってからは幹部の先生方と、授業に来られていたガハハさんらとおいしい食事。私が魚好きと知っていてのことだと思うが、おいしい魚料理屋さんへ連れて行ってくださった。岩ガキが絶品でした。

楽しく学べて、美味しい時間も。
前田先生、ありがとうございました。